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人体解剖教学与临床应用相结合初探

人体解剖教学与临床应用相结合初探

发布日期:2019-12-11 作者: 点击:

人体解剖教学与临床应用相结合初探

  人体解剖学是重要的基础医学课程之一,随着我国临床医学教育的发展,对医学教学的理念和方式也提出了新的要求和任务。通过人体解剖教学与临床应用相结合的初步探讨,强化案例的学习和临床的实际操作,可以帮助学生有效地提高学习主动性和兴趣,巩固专业基础知识,为促进医学教学事业的进一步发展提供了有力的依据。

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人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,通过揭示人体各系统和器官的形态和结构特征,各器官结构间的毗邻和附属关系,为进一步学习后续医学基础课程和临床医学课程奠定了基础,而由于理论和实践的脱节,对解剖学的发展和学生后续临床操作的学习都带来了极大的挑战。因此,在解剖学中引入临床学,加强实践和动手能力的锻炼和提高,可以有助于学生提高学习兴趣和热情,加深对专业知识的认知和理解,实现学生综合素质的全面提升。


1。 开展人体解剖教学与临床应用相结合的意义和理念

1.1 对学生和学科发展的重要意义

从学生的发展和认知角度来说,由于医学专业的系统性和复杂性,在解剖教学中引入临床学,可以使学生通过了解人体的构造,利用临床试验的引导,加强对医德医风形成的深刻理解,强化人文关怀,从而对学医的意义和重要性有了更加直观和深刻的认识,有利于学生树立正确的职业观和道德观。而从学科的发展角度来说,开展人体解剖教学与临床应用相结合,也有利于巩固和提高解剖学在整个医学体系中的基础性地位,促进学科的发展。

1.2建立以人为本的教学理念,进一步转变观念和认识

由于解剖学的复杂性和特殊性,在开展相关教学工作时,必然会遇到较大的压力和挑战,这也需要教师和学生共同努力和配合,进一步转变观念和认识。

国外先进的医学院都极为重视解剖学的发展,通常都会安排具有丰富临床经验的相关科室专家亲自担任教学工作,通过生动的临床病例和经验的传授,加强对学生医学专业基础知识的认知和掌握。而在我国,解剖学通常是由基础学科的教师担任,临床经验相对缺乏,因此,教师在具备丰富的专业知识和教学经验的同时,应加强交流和学习,拓宽知识结构,进一步提高专业素质。

而对学生而言,更要从思想上对解剖学高度重视,认真学好相关理论知识,倡导人文关怀,同时注重理论与临床实践相结合,从而也有助于树立正确的职业观和道德观。

2. 实现人体解剖教学与临床应用相结合的途径

2.1采用启发式教学,提高学生的理解和认知

采用启发式教学,更注重强调课堂的互动,也有助于调动课堂的学习气氛。通过学生对某一问题的思考,教师在这一过程中进行适当的点播和启发,从而有助于启发学生的思维,加深对知识的理解和认知,有效地提高了教学效率。

2.2引入案例教学,注重课堂理论与实践相结合

在传统的解剖学实践课中,由于教学资源和课时有限,很多学生往往会因为惧怕和信心不足,不愿意进行实际的动手操作,从而缺乏对相关临床技能和操作的认知。

而通过模拟手术操作引入案例教学开展各类开放性课题实践,能帮助学生从专业医师的角度认识人体的构造,熟悉相关临床操作和技能,有助于强化学生的记忆,提高学习的主动性和学习效果。

2.3引入多媒体教学,巩固学生的专业知识

随着互联网和电子产品的普及,多媒体技术以其独特的优越性,也越来越影响着高校的日常教学活动。多媒体的辅助教学,改变了传统单一的理论说教,通过形象生动的案例展示和图片,可以加深学生对专业知识的认知和理解,使学生逐渐由被动学习转化为主动学习,有效地提高了学习效率。例如,在进行人体解剖学实践中,教师可以针对一些标本进行CT扫描,利用多媒体信息数据处理方法,能以立体的形式形象地显示解剖标本的微细结构,使学生能够从细节上准确地把握解剖学相关知识。同时,在教学过程中,利用多媒体技术,教师可以利用QQ微信、博客、论坛、群等方式,创建形式多样的交流平台,利用多媒体强大的信息存储量,实现教学课件图像和视频的资源共享,从而提高学生的学习兴趣,教师也能通过平台和论坛,和学生进行实时交流,及时解答学生在学习中的各种疑问,帮助学生有效地巩固专业知识。

2.4注重课后临床实习的及时性

通过人体解剖学的学习,可以使学生正确认识各脏器在人体的位置,熟悉人体结构与相邻脏器的关系,为今后的临床实习打下基础。

因此,学生在学习相关理论知识后,通过及时的临床实践和认知,有助于强化学生对知识点的记忆和掌握,并通过临床的锻炼,提高动手能力,及时做到查漏补缺。

3. 结语

随着我国临床医学教育的发展,传统的教育模式与医学人才能力要求之间的矛盾也日益突出。医学的教学往往与临床相脱节,而为了满足时代对临床医学工作的要求,提高医疗水平,加强解剖教学与临床应用相结合的需求也就显得尤为迫切,通过采用启发式教学和多媒体辅助教学,改变了以往单一枯燥的教学模式,在案例的学习和临床实际操作中,更能有助于强化学生的记忆,提高学习的主动性和兴趣,并在实践中及时查漏补缺,有效地巩固专业知识。

今后,我们还可以进行更多的尝试和探索,通过更多学科间的学习和交流,能更好地服务于学生,提高学生的实际操作能力和专业素养,推动医学教学事业的进一步发展。

参考文献

[1]赖伟.3种教学方法在解剖学教学中的效果比较[J].中国保健营养,2012,2010:4697

[2]赵宏阳。人体解剖课直观式教学法的应用[J].教学实践,2012,42:139

[3] 刘克,刘伟,李文婷,等.人体解剖教学与临床结合初探[J].基础医学与临床,2013,338:1075-1078

[4]廖胜辉.数字化三维重建技术在解剖教学中的应用[J],中国科教创新导刊,201113:69


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